如何在绘画中培养孩子的习惯

俗话说“没有规矩，不成方圆”，这里所指的“规矩”、“方圆”就是指良好的常规和行为习惯。在幼儿园中，一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。那么，在绘画活动中如何吸引孩子的注意力，如何组织好每一个环节，又能培养幼儿良好的绘画常规呢？

   （一）活动前的充分准备

    活动前的准备充分与否，是活动成功与否的先决条件。活动前准备包括幼儿的经验准备、技能和工具材料的准备、幼儿的座位安排、教师准备等。每一项活动都应在幼儿有一定的经验的基础上进行，必要时，教师应使幼儿获得或给幼儿补充相关的经验。

    幼儿准备：

    1.幼儿吃午点时提示幼儿先吃完的从电视柜下边把桌垫拿出来，并铺好。
    2.取出两盒油画棒摆在桌子正中央，两盒颜色一致并打开对放好，每桌每人一只黑色水彩笔装在盒子里，放在油画棒旁边。
    3.做到自己的座位上。

    教师准备：

    1.活动中可能要设计的技能，教师要事先练习，体会其中的重难点，以便有针对性地进行示范和指导

    2.教师上课用的材料和幼儿创作与练习用的材料要事先准备好，并注意适当多准备些，以便临时增加和损坏时用。

    3.上课演示用的教具提前准备好，如：实物、挂图、提前试放幻灯片。
    4.适时安排幼儿绘画座位。

    在多次绘画准备活动中，出现了很多问题，有些幼儿不会铺桌垫，总是铺反，想了一些办法让图案朝上，这样幼儿就能够分清楚正反面，不会在铺反；我还发现油画棒的摆放位置不一样，有朝这边的有朝那边的，为此我做了统一安排，油画棒的头朝里，底部对着小朋友的身体，水彩笔放在油画棒的中间，这样统一摆放就看起来很舒服。

   （二）活动过程中的具体方法

    1.利用多种方法吸引孩子的注意力

   （1）游戏情境

    组织幼儿安静迅速地坐到座位上，集中注意力于将要开始的活动，如学习一些小的手指游戏和拍手游戏，吸引幼儿注意力，自然愉快地进入绘画教学或以角色扮演的方式用游戏的口吻向幼儿说：“我们象小花猫一样轻轻走到自己座位上，看谁走得又快又轻。”

   （2） 音乐信号

    观察全班孩子采取听音乐的方法，教师弹琴或放音乐，幼儿听着音乐渐渐地注意力集中在音乐上，曲子完了孩子也安静地坐下来。

    通过这些方法可以使幼儿吸引注意力，乐意参加活动，不断体验绘画的快乐！

    2.培养认真倾听的习惯

    卡耐基有句名言：“倾听是沟通的各项能力中最重要的能力。”为引起幼儿对活动的兴趣，提出活动的任务和注意事项，如：小眼睛看老师，手里不玩玩具，回答问题站起来等。

    在每次绘画活动之前，我都坚持要让幼儿安静下来，然后才提要求，当请个别幼儿说：“我准备画什么”或画好之后，请幼儿说说：“我画了什么”时，一定要让其他幼儿仔细听。我们还让幼儿知道，认真倾听他人讲述，不仅是对他人的尊敬，而且还能学到很多的知识和本领。

    3.培养绘画习惯

    绘画活动中，不可避免地要用到笔、油画棒和水彩笔，忽略对幼儿书写姿势的指导，幼儿很容易养成不正确的书写习惯，教师要重点指导幼儿的握笔方法，对于个别幼儿不正确的握笔方法一定要在短时间内帮助他纠正过来，可以采取说儿歌的方法，让幼儿摆好书写姿势后在开始画，画画时除了要强调幼儿的坐姿正确还要要求幼儿遵守纪律，要求幼儿画画时不说话，不东张西望，不干扰别人，一心一意画好为止。

    绘画过程中出现了一些问题，首先是有的幼儿不知道水彩笔帽放在哪里，有的放在手里，有的放在桌子上，甚至有的最后不知道水彩笔帽去了哪里，针对这一情况，我统一让幼儿把水彩笔帽扣在水彩笔上方，这样既容易取放，又不容易丢失，为幼儿解决了这个问题，幼儿不在为找不到笔帽而发愁；其次是幼儿在绘画过程中的声音过大，幼儿在绘画的过程中会与小伙伴讨论一些问题，如：怎样才能把画画好，涂什么颜色等。他们爱说爱动，讨论的声音过大，有时会影响其他小朋友的思路，这时我采用听音乐的方法，播放轻音乐，让幼儿的声音不能超过音乐的声音，这样既陶冶了情操又不影响幼儿讨论，创造了绘画氛围；最大的问题是有些幼儿控制不住自己，在老师没说动笔之前就已经开始抢笔画起来，这样的幼儿有好多，急于求成，没有听清老师的要求就去画，而在老师说停笔的时候有些幼儿不加理睬，还是在继续画，这样的幼儿也有很多，这是没有按照老师的口令去做，针对这个最严重的问题，我告诉幼儿老师没有说动笔之前都不能动笔，还有我会给幼儿一些暗号，只要我一拍手就说明要放下手里的东西，对于认真按照老师要求去做的幼儿给予奖励，这样在我的反复实验下，幼儿对于我的这个信号已经基本熟悉，在绘画活动中，我一拍手大部分幼儿都能够按照要求去完成，只是还有个别幼儿需要去提示才会放下手里的笔，这些还需要进一步去培养。

   （三）结束后的有序整理

    1.收放学具习惯

   画完画的整理也是一个问题，刚开始在想是放完作品洗完手在去搬椅子还是先搬椅子在去洗手，经过反复实验，觉得应该把画放在椅子上送完椅子放画在去洗手才合理，于是采用了这个方法后，整体感觉没以前那么乱了，在收放材料上也有些分歧，经过多次实验，让小组长收水彩笔和不用的油画棒，最后一名幼儿收最后的油画棒和桌垫，这样就很好地收放材料，为下一步做准备。

    2.习惯表达画面习惯

    这个环节可以锻炼幼儿的表达能力，幼儿在画完自己的画时或者在收完自己的画时很有礼貌地和旁边小伙伴交流自己画的是什么，锻炼了语言表达能力。

    3.认真整理习惯

    在画完画的时候要去收放自己的作品，作业袋在墙上，幼儿要找到自己的作业袋，认真地把自己的作品放入里面并进行整理，使其整齐。

     编后语：

    绘画活动中的常规培养要充分体现在绘画活动中，这就需要老师进一步去培养幼儿平时在绘画过程中的常规，要及时发现问题分析问题和解决问题，在我组织的绘画活动中还有许多常规问题需要去巩固和培养，希望在今后的活动中改进方法，提高幼儿的常规能力，使其在绘画活动中得到更好的发展。（