幼儿园教学活动设计的技巧（二）

 三、教学过程的设计

    教学过程是实施教学目标的流程，教学过程的环节和步骤，都应该根据该教学活动的目标、特点和幼儿的已有经验、能力来安排。

   （一）教学过程应遵循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性

    一次教学作为幼儿学习与发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。以往教学活动的“开始部分”“基本部分”“结束部分”就反映了一般教学的流程。如今，如果每一个教学活动都这样表述就显得太八股化了，但那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。 

案例一：音乐活动“盒、碗、碟、杯在歌唱”

    1．出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。

    2．请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。

    3．欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在歌唱》。

    4．学习敲打节奏xx xx ｜ xx x ｜。

    5．引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。

    6． 引导每个幼儿在教室里除乐器玩具外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。

    7．鼓励幼儿将各种生活用品的名称创编进歌曲，同时创编出新的节奏。

    案例分析：

    这个活动的过程看似很丰富，但我们应该思考：经历这样一个过程后，幼儿到底发展了什么?是观察认识物品名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?这么多的环节到底让幼儿学什么?活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达的，那种热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为幼儿踏踏实实的学习过程。

   （二）教学过程应突出重点，提高主要目标达成度

    一个教学活动一般只有十几分钟到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟。在这短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。

   案例二： 综合活动“阅读广告”

    1．谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。

    师：你们知道广告吗?在哪里看到过广告?

    2．观看电视广告。

    (1)播放关于牙膏的广告。

    (2)讨论：这是一个什么产品的广告?你看到了什么?

    (3)师：我们再来看一遍，广告里有些什么人，他们都说了什么，做了什么?

    3．幼儿创编广告语。

    (1)为小朋友喜欢的产品做广告。

    (2)为产品创编广告语。

    案例分析：

    这个教学过程虽然注意了从幼儿已有经验入手，并在回忆、模仿后才让幼儿创编，但存着以下几个问题。

    1．提问的内容和教师构想的第一环节不对应。“生活中的阅读”内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，应做一些调整，或修改标题，直接引导幼儿回忆关于广告的经验或修改教师的提问，引导幼儿谈谈自己在生活中阅读过哪些广告。

    2．关于广告语的创编，没能让幼儿感知、提升广告的特点。从整个活动过程我们看出教师在以牙膏广告为范例时仅仅引导幼儿说出：“有好几个人，动作滑稽，颜色好看……”甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意：“有些什么人，他们都说了什么、做了什么?”而对于广告语的特点，如：言简意赅，朗朗上口，生动幽默等却从未提到。

    3．让幼儿创编广告，教师只注意形式上的自主，可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告语交代不清，在幼儿没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢?

    可见，好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。 

（三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性

    在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师要注意教学过程的趣味性、活动性及活动过程中为追求生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。