托班建构游戏内容的选择与组织

    建构游戏是指在幼儿园建构区域进行的，利用各种不同的玩具建构材料等通过与建构活动有关的各种动作塑造物体形象、反映周围生活的游戏。

    建构游戏分为积木搭建类、积塑插接类、自然物（沙水、雪、土）雕塑类三种类型。 但托班幼儿的手眼协调能力还比较弱，动作的协调性、灵活性也不强，最主要是幼儿的手部精细动作发展不够完善，所以我班的建构游戏主要是积塑插接类——雪花积木插塑。运用插接、嵌接、叠接、扣接、齿轮接、组装接等方法，把雪花积木连接起来，插成各种形状，造型。

   选择雪花积木为我班建构游戏材料的原因，因为它是幼儿园游戏活动中最常见的一种材料，它色彩鲜艳，体积轻巧，边缘有八个齿，可以从不同的方向接插、延伸、变化出各种各样的造型。当雪花积木处于无结构状态时，只表现为素材；但当它通过拼插产生出千变万化的形象时，会使建构活动具有丰富的表现力，为孩子们提供丰富的想象空间。雪花积木易于表现物体的主要特征，既简单又实用，深受幼儿的喜爱。

    在平时的建构游戏中托班幼儿的一些特点及表现。

    1、幼儿喜欢模仿他人作品，并喜欢搭建重复的作品。
    2、幼儿的空间思维和造型能力比较薄弱。
    3、当自己的作品被同伴破坏，或无意中碰到别人的玩具时，会影响游戏的情绪。
    4、容易受同伴的影响，兴趣容易转移。
    5、需要教师运用有趣的情境启发才能有目的地搭建。

    托班雪花片插塑内容上的选择：

    1. 由易到难
    2.对各种形状进行组合插拼

    从托班幼儿的年龄特点出发，刚开始是以指导幼儿如何插塑（两片雪花积木插一块），主要是利用幼儿晨间来园的这段时间，进行单个指导，手把手教．以至幼儿自己动手插塑。

    插塑内容：

    1、以直线为主题展开的插塑内容：宝剑，火车，金箍棒，手枪，飞机，火箭，跷跷板，梳子，火车
    2、以方形为题主展开的插塑内容：手链，围墙，梯子，火箭箱，镜子，宝塔，滑梯
    3、以圆形为题主展开的插塑内容：学拼圆形，太阳，棒棒糖，镜子 ，眼镜 ，碗，花篮

   幼儿建构游戏特点及表现，教师从中的组织。

    一、根据幼儿的个性特点进行指导

    因为幼儿的能力有强有弱，所以指导的方法也有所不同。

    能力弱的幼儿：主要指导他如何插塑，方法是手把手教。首先要让幼儿掌握雪花片与雪花片之间的拼插，教师应该告诉幼儿是齿轮对齿轮的拼插，先从简单的拼插开始如：先插一条直线，然后再延伸下去变成几个课时：火车，手枪，宝剑，飞机，翘翘板等。插一个方形，然后再延伸下去变成几个课时：宝塔，方格子，火车轨道等。插一个圆形，然后再延伸下去变成几个课时：太阳，棒棒糖，眼镜等。能力强的幼儿：主要是让他回顾已上节课已学的知识，并根据已掌握的基础上对作品进行添加更改，使之变成另一件作品。有时教师也可以用幼儿的新作品作为下节课的内容。主要是让能力强的幼儿要有自己的思路在里面，会根据作品的形状给它取名字等。

    二、参与游戏，及时发现幼儿遇到的困难，适时适度给予帮助和指导。

    在拼插活动中常常会听到孩子们在喊“老师，我不会插，老师，这个怎么插。”这时我会走过去对他：“你再好好动动脑筋，好好想想，我相信你会解决的。”留给孩子一些时间独自去面对困难，从中也培养孩子解决问题的能力，如果实在不行，我采用的方法是动口不动手，静静地坐在孩子旁边，然后对他说：“ 老师，看着你，你自已先插，如果插错了，我会告诉你的。”有我坐在孩子旁边，大大提升了孩子的自信心，每当孩子插对时，我会微微地一笑并点点头，当孩子插错时，我会摇摇头，并告诉他错在哪里，让他自己改正过来，等孩子成功地完成一个作品时，他脸上会露出幸福的笑容。

    三、教师要对幼儿的创作加以肯定及表扬，让幼儿对插塑活动保持高度兴趣．

    老师对孩子的表扬上也要有一定的技巧。举个列子：张铮言在建构游戏方面的能力较弱，掌握雪花片与雪花片之间的拼插整整学了一个月，所以对他的一点点的进步，我都对他进行了表扬及肯定，这样一来大大增加了他的自信心，而且在表扬中我也提出了对他下一步的要求及建议，让他有了奋斗的目标。对于毛焓旭小朋友，他在建构游戏方面的能力较强，有良好的想像力和创造力，每一次的建构内容一教就能掌握。记得一节课是学习拼插圆形，在我示范后，就让孩子们自己拼插，不一会儿他就拿着他的作品过来对我说：“老师，你看我的圆插好了。”我点点头说：“好的，现在你再去插一个圆形并把它们联起来，你会发现什么？”他又回到了位置上开始忙碌起来了，过了一会儿，他叫起来：“看，我插了眼镜。”这时，全班小朋友都回过来看他，这时掌声响起来了，他开心地笑了。

    四、教师要利用有趣的情境激发幼儿参与搭建活动的兴趣，并根据游戏的情节的发展的须要进行添加，更改，延长幼儿对游戏的兴趣。

    往往枯燥的插啊拼啊时间一长幼儿就会失去耐心，所以要根据有趣游戏的情节的发展进行添加，更改，也能激发幼儿参与搭建活动的兴趣。在用雪花片拼插方格子时，孩子插了一会儿之后就不愿插了，这时我就说：“把你们的方格子都拼插连接起变成火车轨道吧。”话说完小朋友们就开始忙起来了，拿的拿，拼的拼，连接的连接，小朋友们分开合作，长长的火车轨道建成了。我说：“小朋友们，我们的火车轨道建成了，但火车呢？”话音刚落，小朋友们就从玩具区中拿来了各种各样的小汽车在火车轨道上开起来了，“笃笃笃笃……汽车开来了。”在这节建构游戏中发现，孩子从不愿意插，到愿意插，到最后主动地进行建构游戏，从中是以孩子为主体，从孩子的兴趣点出发。

    五、利用多媒体保留作品，暂留游戏过程，有效进行展示评价。

    在建构游戏过程中，教师可以把幼儿的作品以照片的形式记录下来，印成照片贴在建构区墙上，来布置建构区环境，并及时的写观察记录与反思。建构游戏后，可以把幼儿的作品放到展示台上，教师进行简单地点评。把好的作品放置到展览区，让其他幼儿进行模仿，也让幼儿有成就感。

    这以上是我们带托班建构游戏中的点滴心得体会，只要你做个有心人，你会在建构游戏中有更多的收获，也相信幼儿在建构游戏中的能力会有所提高。